Children's Development Center Mom house

Дуже подобається атмосфера в Mama House, співробітники дуже уважні та доброзичливі. Завдання та ігри добре підібрані з урахуванням віку дітей. Моя дитина завжди із задоволенням відвідує заняття. Раджу цей центр...

Відвідували Mama House з моєю 4-річною донькою. Сподобалась чистота та якість обладнання, вихователі доброзичливі та професійні. Програми розвитку дійсно цікаві та корисні для дітей.

Хорошее место, очень внимательный персонал.

Не платит никому. Вечно в долгах как в шелках

В сад ходили год, если можно так сказать... три дня в месяц ходил, а все остальное время был дома до полного выздоровления. Сад совершенно не претендует на свою стоимость. Единственным плюсом было наличие камер, которые частенько не работали! ((( Воспитатели - неопытные, зеленые, без профильного образования. Подхода к детям нет! Не внимательные к детям и халатны к неоднократным просьбам ролителей обращать внимание на определенные вещи. Сложилось такое впечатление, что персонал сада живет своей отдельной жизнью, никто никому ничего не должен, не смотря на то, что плата за сад высокая, соответственно, родители ждут отдачи. Оформили ребёнка в частный сад, надеясь на то, что он будет меньше болеть, так как в группах по 15 человек максимум. Болел очень часто. В саду практикуется проектная деятельность, которая не даёт никаких результатов; платишь деньги, а в конце дня, когда забираешь ребёнка, воспитатель говорит, что дома нужно выучить фигуры, цифры буквы...((( пищеблока собственного нет, еда привозная. То, что можно составить индивидуальное меню для ребёнка - маркетинговый ход, не более... ничего отдельно заказать из еды нельзя!((( Медсестра не проверяет самочувствие детей каждое утро при входе в сад, это тоже враньё!!! Сад не рекомендую!

В саду мы второй год. Пришли в октябре 2014. Думали временно, но остались надолго)). Ребёнок доволен, нашёл много друзей, дружит, даже с мальчиком из старшей группы. В саду хороший ремонт, чистота, очень уютно и всегда как-то празднично. Недавно был прекрасный осенний праздник, так наш папа был в восторге от участия сына. Мы довольны, остаемся до школы!

Главное - беречь здоровье ребёнка! Жизнь современного мира ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья ребёнка дома и детском саду. В настоящее время одной из приоритетных задач Доброго Дома, стоит сбережение физиологического и психологического здоровья деток. Оздоровительные мероприятия в детском саду позволяют организовать жизнь ребёнка в дошкольном учреждении так, что приводят не только к наиболее адекватному, почти безболезненному приспособлению его к новым условиям, формированию положительного отношение к детскому коллективу сверстников и выработке умений и навыков повседневной жизни. Но и сохраняют здоровье ребёнка, предотвращая распространение различных вирусных заболеваний, а также выявление и своевременное реагирование на скрытые психологические проблемы. Оздоровительные мероприятия носят комплексный подход и построены на трех основных направлениях: 1. Создание оздоровительной среды для профилактики у детей различных отклонений в психофизическом развитии: - правильная и адекватная возрасту нагрузка; - разминки и зарядка, направленные на профилактику плоскостопия и нарушения осанки; - щадящий и гибкий режим дня и занятий; - подвижные и динамические игры; - ежедневные осмотры медработником деток по приходу в сад; -ежедневное курирование детей психологом; - мебель, подходящая возрасту детей; - контроль температуры и влажности в помещении группы; - проветривание по графику и по необходимости(до урока, после и перед сном); - ежедневная влажная уборка и кварцевание; - сбалансированное и безопасное питание; 2. Формирование здорового образа жизни детей в детском саду. - прогулки в любую погоду; - контроль за удобством одежды и за тем, чтобы она подходила для данной температуры при прогулке; - контроль за необходимостью переодевания в одежду, подходящую для урока, прогулки или игры; - приучение ребёнка к гигиене; - умывание прохладной водой ; - бодрящая гимнастика под музыку (ежедневно после сна). - ходьба по “тропинке здоровья ”(профилактика плоскостопия); - полоскание рта водой комнатной температуры (ежедневно после еды ). 3. Развитие физической культуры. - утренняя гимнастика, уроки физкультуры и спорта, хореографии; - увеличенное время прогулок на улице; - проведение некоторых занятий на улице, особенно актуально летом; - игры и упражнения на снятие напряжения, преодоление страха, развитие цепкости, ловкости, гибкости. В детском саду ребёнок проводит много времени и это время должно быть комфортным и полезным!

В нашем саду есть несколько аксиом, которые незыблемы! И ни при каких условиях эти аксиомы не могут быть нарушены: Первое: мы не кричим на детей! Второе: мы не применяем физические наказания! И третья: мы в любых ситуациях договариваемся с ребёнком! Если с первыми двумя пунктами понятно, то по третьему возникает естественный вопрос: - Как? Как договориться с ребёнком? Ситуации с детками бывают разные - от обычных «обижалок» на друзей, отказа от обеда или игры на улице и до серьёзных нарушений поведения. И в каждой ситуации нужен свой индивидуальный подход, понимание и решение возникшей ситуации. Поэтому начнём с того, что мы с первых дней ребёнка у нас в саду, учим его жить осознанно. Что это значит? Ребёнок сам принимает решение, сам делает выбор и несёт за него ответственность. Самое главное в любом воспитательном действии – повысить осознанность детей, научить ребёнка не только делать выбор и понимать, зачем это нужно, а и знать каков будет результат . А самое главное - нести ответственность за этот самый результат. Мы учим каждого ребёнка задавать себе вопрос: Причиной чего я могу стать? А что случится, если… Например: сегодня Катя отказывается завтракать. Можно, конечно, с помощью манипуляций заставить её скушать: «Повар готовил, старался, а ты не кушаешь» или «Съешь кашу, а я тебе за это разрешу посмотреть мультик». На лицо самая частая манипуляция, которую используют родители)) Можно, конечно, заставить Катю съесть эту злосчастную кашу, пригрозив ей ограничить игру с любимыми игрушками, звонком с жалобой папе, и ещё парочкой любимых бабушкиных «пугалок»))) Но… Как вы себя будете чувствовать после того, когда вами манипулируют и будете ли вы любить кашу, после того, как на вас наорут и силой запихнут завтрак в рот? В нашем случае мы говорим Кате: Катя, завтрак необходим каждому человеку для его здоровья. И бла-бла-бла (на тему пользы еды для организма и последствия отказа от нее). Как ты думаешь, что будет, если ты не съешь его? Что может случиться? Катины ответы: - Может заболеть живот, я буду голодной или… ничего. - Катюша, если ты не хочешь есть, я могу, конечно, разрешить тебе не завтракать и при этом ты должна понимать, что следующий приём пищи будет только через 4 часа и раньше дать тебе что-то покушать я не смогу - еда будет не готова и у тебя в это время будут другие занятия. Ты готова ходить голодная всё это время? Поверьте, первый раз Катя откажется от завтрака, вероятнее всего, завтра она, для проверки, ещё раз не захочет кушать утром. И, если в промежутке между завтраком и обедом она попросит кушать, мы ей напомним: «Ты сама сделала выбор остаться без завтрака, и ты знаешь, что сейчас мы не можем дать тебе кушать. Ждём обеда». И спустя два дня, на третий, Катя сядет и съест свой завтрак. Спешу успокоить родителей - ситуация описанная выше, не настолько страшная, как вам кажется в начале, и наши воспитатели в 99% случаев договорятся с ребёнком, не манипулируя, ни угрожая, а приводя весомые доводы(учитывая возраст ребёнка ) или предлагая альтернативу, для того, что бы ребёнок не остался голодным. И при этом, если ребёнок после всех наших рассуждений, сделает свой выбор остаться без завтрака, мы примем его выбор! И поддержим в случае неутешительного итога))) Очень хочется донести Вам, дорогие Родители, что для того, что бы человек состоялся в жизни, он должен сделать это сам. И это возможно только в том случае, когда с самого раннего возраста приучать его к осознанности, что невозможно сделать запугиванием или манипуляцией. Это возможно только тогда, когда вы договариваетесь с ребенком. А именно – ребенок понимает, к чему может привести, если сейчас он поступит так, а не иначе. И когда ребёнок принимает решение он, в итоге, несёт ответственность за свой выбор. В процессе договаривания, взрослый должен донести ребенку всю необходимую информацию касательно его выбора, дать ребёнку самому почувствовать последствия его выбора(это не касается ситуаций, связанных с угрозой жизни и здоровью) и предложить или вместе найти решение возникшего вопроса. Прекрасный способ донести ребёнку любую информацию и самому понять, что на самом деле хочет ребёнок, в своей книге описала Юлия Гиппентрейтер. Эти способы мы с успехом используем в нашем саду, но…об этом мы расскажем в нашей следующей статье. http://mezhdumamami.blogspot.com/2015/09/blog-post_9.html

Очень часто наши Родители спрашивают о том, как мы бережём здоровье наших воспитателей? Что мы делаем для того, что бы с детьми весь день был адекватный, полный сил и здоровья человек? Отвечаем: Сразу возьмём за точку отсчёта понятие, кто такой ЗДОРОВЫЙ человек - «Здоровым может считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адоптирован к окружающей его физической и социальной среде. Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека». Из этого у нас есть два понятия – здоровье физическое и психологическое. И так, начнём с физического: Во-первых, к нам в сад мы стараемся брать воспитателей не старше 35-ти лет. И это не неравенство или несправедливость! Нет! Просто специфика нашего сада такова, что наши воспитатели опускаются, при разговоре с ребёнком, на уровень его глаз, они носят на руках детишек, они качаются с ними по полу в играх и забавах. То есть, большую часть времени, воспитатель проводит рядом с малышом сидя, лёжа и т.д. А чаще всего людям после 35-ти так проводить каждый день, трудно. Во-вторых, при приёме на работу мы просим принести справку о состоянии здоровья и проходить медосмотр(НАСТОЯЩИЙ) каждые пол года. В третьих – график смен составлен с учётом как приоритета удобства детям, так и личных пожеланий воспитателя. У каждого воспитателя рабочий день длиться не больше 8-ми часов и есть два обязательных выходных и методический день, когда педагог занимается в этот день подготовкой к занятиям, учёбой и личностным ростом. У наших воспитателей оплачиваемый отпуск и больничные. Психологическое здоровье: Прежде чем допустить к детям воспитателя, претендент проходит собеседование с директором сада и психологом, что исключает попадание к нам людей с нестойкой психикой или другими, опасными для детей и окружающих, отклонениями. Педагоги раз в месяц обязательно или по необходимости, посещают психолога. Психолог чётко следит за действиями каждого воспитателя и вовремя предупреждает психологическое выгорание. Обязательным для педагогов нашего сада, есть посещение тренингов и семинаров. В саду царит семейная атмосфера доброжелательности, каждый член коллектива готов помочь в разрешении любых вопросов и просьб. Администрация сада человечно и душевно помогает решить любую возникшую проблему. Самым главным достижением в нашем саду, есть наши педагоги и поэтому мы стараемся, что бы работа у нас была комфортной и приносила удовлетворение.

Одним из правил нашего Доброго Дома является наличие места для инклюзивного обучения ребёнка. Мы не зря уже который год принимаем в наши группы деток с Синдромом Дауна, задержкой психического развития, аутизмом. Ещё лет 5-10 назад таких деток стремились изолировать от социума, упрятать их в интернаты и забыть об этой проблеме. Считалось, что им нужна специальная индивидуальная программа. Сейчас взгляд на вопрос инклюзии изменился в лучшую сторону. Украина только начинает осваивать опыт Запада в отношении таких деток. И с момента, уже, только рождения мысли о саде, мы понимали, что Мы хотим принимать в этом вопросе активное участие. И уже четвёртый год у нас успешно это получается. Мы адаптируем ребёнка с инклюзией к детскому коллективу, мы учим его взаимодействовать с детьми, вливаться в их игры, перенимать у них опыт взаимодействия в коллективе и социуме. Каждый ребёнок для нас ценность и является полноправным участником образовательного процесса. Мы высоко ценим различия всех детей к обучению и подстраиваем систему обучения под ребёнка, а не наоборот. А учитывая такую особенность детской психологии, как подражательство, мы даём возможность особенным деткам учится практически различным навыкам, от самообслуживание и до взаимодействия в коллективе. Одним из самых важных моментов присутствия в наших группах мест для инклюзивного обучения, является то, что не только особенные детки проходят в группах, такую важную для них, социализацию, а и то, что обычные дети с раннего возраста учатся взаимодействовать с особенными деткам. Они принимают таких детей абсолютно спокойно и не их в своем коллективе. Учатся равноправному отношению, толерантности и отсутствию предубеждений. Дети вместе играют, вместе занимаются, нет привычного для школ 2000-тысячного года тыканья пальцами и пренебрежения. В силу своего детского развития, они не понимают и не принимают никакой разницы между собой. А это ли не основная цель? Дать инклюзивным детям нормальное детство, социализировать их, а остальных научить быть добрее, терпимее и видеть в мире не два цвета , чёрный и белый, а всю палитру жизни. Посети наш блог и найди много интересных статей о нас и о детях:

Самый частый родительский вопрос, который в саду нам задают родители при первом посещении, это вопрос о подготовке ребёнка к детскому саду. А точнее: - Мой ребёнок ещё в "памперсе". Можно ли его отдавать к вам в сад? - Моя крошка ещё не кушает сама, не умеет или плохо держит ложку. Что делать? - Ребёнок всё время играет дома сам. Как он будет играть с детками? - Наш карапуз не спит в обед. Это проблема? - У моего ребёнка специфическое питание, аллергия и т.д. Как быть? Таких вопросов много и сегодня мы решили познакомить вас с ответами на самые волнующие из них. Наш сад принимает деток от 1 года и 8 месяцев, при этом 80% детей в этом возрасте, ещё с огромным удовольствием делают свои делишки в "памперс". И нас это не пугает. На группе деток у нас есть воспитатель и помощник, в саду оборудованы чудесные туалетные комнаты с умывальничками, горшками, детскими унитазами и местом для гигиены. Так что заменить памперс и помыть ребёнка, нам не составит большого труда. А когда вы примите решение о том, что пора отказаться от "памперса", наши воспитатели возьмут эту заботу в саду на себя. Главным условием здесь будет то, что и дома вам придётся тоже отказаться от подгузников. И ещё – принести в сад достаточное кол-во штанишек. А когда ребёнок почувствует, что он готов к «взрослым» делам, то воспитатели приучат его и к унитазу. Даже не сомневайтесь!)) То, что ребёнок не умеет сам кушать уже не проблема в саду, как это было в госсадах ещё лет 5 назад. Наши талантливые воспитатели и накормят малыша, и научат держать ложку, и кушать самостоятельно. А на уроках кулинарии научат ещё и готовить. Мы умеем!))) До трёх лет малыши ещё не умеют играть командой, они всего лишь повторяют игру находящегося рядом ребёнка. Поэтому дети так часто хотят игрушку такую, как у играющего рядом. И если ваш ребёнок не умеет играть с другими детками, наши педагоги будут играть с ним, учить его новым интересным играм, как самостоятельно, так и с другими детками. Ведь игра - это основной вид деятельности у деток до 6 лет. У нас и учебная деятельность так-же проходит в познавательно-игровой форме. Проблема дневного сна существует у 40% деток в возрасте от 2-х лет. Наши карапузы обязательно спят в обед. Мы не принуждаем их спать и при этом, воспитатели делают всё возможное, что бы ребёнок уснул с помощью всевозможных техник и методик. Из опыта скажу, что в течении 2-3 недель ребёнок прекрасно начинает спать днём в саду, даже если продолжает не спать дома на выходных. Да, мы волшебники!))) При первых встречах с родителями, мы стараемся узнать у них все нюансы поведения, здоровья и общей жизни ребёнка. Мы предлагаем анкеты, где нужно ответить на ряд вопросов, касающихся здоровья ребёнка. Ко всему выше написанному, мы просим обязательно предоставить его медицинскую карту для ознакомления с ней медсестрой и ещё ряд документов, которые необходимы для полного и всестороннего ознакомления с ребёнком. Из любой ситуации мы найдём выход, мы подойдём к вам и вашему малышу в индивидуальном порядке, с любовью и заботой. Мы, Добрый Дом «МамаHouse» - детский сад, созданный мамами для мам, что бы Ваш ребёнок рос довольным и счастливым!

Нас, мам, основавших Добрый Дом, часто спрашивают: «Вы заявляете, что воспитываете детей свободными. Как понять вашу свободу? Это вседозволенность? Ведь мы, родители, готовы прислушиваться к ребенку, но не готовы удовлетворять все его требования. Из-за этого он становится неуправляемым! Что же делать в такой ситуации? Как справиться с этой проблемой?» Свой путь решения предлагает Дарья Каминская, мама двух детей, успешная бизнес-леди, совладелица Доброго Дома: « В соответствии с методикой воспитания свободной личности, которая внедряется в Добром Доме, воспитательный процесс направлен именно на развитие у ребёнка восприятия себя как личности, которая действует, исходя из своих собственных убеждений, осознает свои поступки и несёт за них ответственность. Она понимает и анализирует собственные действия, задавая себе вопросы: «Зачем это надо мне? Какие последствия это вызовет»? То есть, у ребёнка появляется выбор, как поступать . И мы помогаем ему в этом. Взрослые, отличаются от детей наличием опыта в понимании последствий тех или иных действий и во многом являются носителями чужого опыта и страхов, которые обычно и навязывают Новому человеку. Им часто бывает неудобно с ребёнком, за него и т.д. Всем известна извечная проблема с обыкновенной квартирной розеткой. Страх из-за опасности последствий игры с ней приводит к непониманию между ребёнком и взрослым. Ситуация: Взрослый: " Не лезь в розетку!" Ребенок: " Тю, чего не лезь? Мне интересно! Мне очень надо!" Взрослый: « Это страшно опасно!» Результат: Наше «страшно опасно» вызывает «страшно интересно». Выход: научите ребенка использовать розетку по назначению, вставляя " вилку" в розетку. Но, чаще всего, звучит простой запрет без объяснений. Наш метод общения с ребёнком – возможность свободы выбора действий , чувств, мыслей, а значит и ответственности. Хочу уточнить, что «неуправляемый ребёнок» - это тот ребёнок, который не осознает ответственности, не чувствует границ поведения, а мы воспитываем ребенка, которым нельзя управлять, то есть, невозможно заставить, навязать чужое мнение. Он понимает последствия, анализирует действия и несёт ответственность. Для нас свобода = выбор = ответственность! У нас в саду Мы используем метод ДОГОВОРА, то есть взаимно выгодный контракт, соглашение, с четко понятными последствиями не соблюдения того или иного правила! Мы - объясняем, но не навязываем! Мы не рабы у ребенка, но и он не является нашим рабом. Мы строим партнерские отношения! Мы отказались от запретов! Мы – ДОГОВАРИВАЕМСЯ! Мы – ОБЪЯСНЯЕМ! Мы – УЧИМ! И поэтому наши дети сами принимают решения и эти решения всегда правильные. Они свободны в выборе и, как правило, делают его правильно! Мы растим детей абсолютно нового поколения. И именно эти дети будут строить новый и гармоничный мир, ведь, имея свободу выбора, они выбирают лучшее.